• CLASE 4

    ¿Qué sistemas vamos a estudiar?

    Hasta aquí hemos visto la noción de lo que es un sistema y su clasificación en función de los intercambios de materia y energía que pueden realizar con su entorno.

    La palabra sistema se utiliza en muchas ciencias: podemos citar a los sistemas operativos en Informática, al sistema métrico decimal en Matemática, el sistema solar en Astronomía, al sistema circulatorio en Biología y los ejemplos podrían continuar.

    Ahora bien: ¿qué sistemas vamos a estudiar en Ciencias Naturales? Les proponemos concentrarnos en tres de ellos: los sistemas naturales o ecosistemas, los sistemas urbanos o las ciudades y los sistemas rurales o los campos de cultivo y cría de ganado.

    Comenzaremos por los sistemas naturales o ecosistemas.

    Una vez les pedimos a un grupo de alumnos de primer año del Pelle que escribieran qué eran para ellos los ecosistemas y surgieron varias ideas que se pueden agrupar en dos definiciones:

    1. Para un grupo un ecosistema era un conjunto de seres vivos y componentes no vivos que se relacionan entre sí.

    2. Para otro un ecosistema era un lugar o espacio físico donde los seres vivos y componentes no vivos que se relacionan entre sí.

    Discuta:
    a) Si consideramos la idea de sistema: ¿cuál de las dos definiciones es la correcta? ¿Por qué razón?
    b) También podemos añadir que en los ecosistemas fluye la energía y circula la materia. Por tal motivo y según la clasificación de sistemas vista: ¿qué tipo de sistemas son los ecosistemas?


    Otra palabra que debemos aclarar es el término ambiente como el entorno, lo que rodea a los seres vivos. En él encontramos a otros seres vivos y a componentes no vivos. Estos últimos constituyen el ambiente físico integrado por el aire, el agua y el suelo.



    Ambiente físico

    El aire

    Todos solemos hablar del aire pero: ¿sabemos bien qué es? Para ponerlos a prueba los invitamos a responder las siguientes preguntas:

    c) ¿De qué está hecho el aire?
    d) ¿Cómo pueden justificar que el aire está formado por materia?
    e) ¿Aire y oxígeno son sinónimos? ¿Por qué?
    f) En relación a sus componentes: ¿cuál es la importancia que tiene el aire para todos los seres vivos?
    g) ¿Qué relación existe entre el aire y el viento? ¿Qué importancia tiene este último para algunas plantas en cuanto a su reproducción y para algunos animales en relación a su desplazamiento?



    Un físico italiano llamado Evangelista Torricelli inventó el primer aparato para medir algo relacionado con el aire. Por si no lo saben, los invitamos a averiguarlo a partir de los siguientes links:

    Ver el link 1 (más abajo)
    Ver el link 2: https://youtu.be/BSo9fSTJcEE



    CLASE 5

    La presión atmosférica:

    El desafío que les proponemos en esta clase es buscar alguna experiencia que demuestre la influencia de la presión atmosférica. Si pueden, la idea es editar un pequeño video mostrando el funcionamiento de la experiencia. Además deberán confeccionar un informe por escrito en donde figuren los materiales que utilizaron, cómo procedieron, qué observaron una vez realizada la experiencia y porqué esa práctica demuestra el efecto que ejerce la presión atmoférica.