Lengua y Literatura 4 6767

Eje articulador del primer módulo: ¿Qué es la literatura?  

Primera semana

Este año en la materia trabajaremos con Literatura española conectada con la literatura universal, pero   qué consideramos que es la  Literatura. Veamos lo que algunxs piensan de esto.

Ahora los invitamos a qué piensen cómo podrían definir a la literatura y qué representa para ustedes. Más adelante retomaremos este concepto.

Vamos a comenzar a trabajar con algunos textos que nos ayuden a abordar ese concepto

Mirá la edición que realizó Santiago Félix Alba  sobre"Preámbulo para las instruccciones para dar cuerda al reloj"  de Julio Cortázar (¿leyeron algo de él antes?), está  incluido en su libro Historias de cronopios y de famas (1962). A continuación, podrán leer el texto.

                           Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj

Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente un reloj, que los cumplas muy felices, y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con ancora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te ataras a la muñeca y pasearas contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de a atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia a comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tu eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.

¿Te gustó? ahora te invitamos a que leas el cuento de Silvina Ocampo "El vestido de Terciopelo"del siguiente link

https://www.pagina12.com.ar/diario/verano12/subnotas/138790-44851-2010-01-21.html

Esperamos que te hayan gustado y  para esta semana de trabajo te proponemos un primer  acercamiento a los textos para eso pensá:

• -¿Cómo fue la experiencia de leerlos?
• --¿Qué comparación se puede establecer entre ellos?
• -Escribí una posible relación entre los textos a partir de dos o tres elementos que surjan en la primera lectura. (No más de una carilla.)

Segunda semana

Pregunta general: ¿se puede pensar qué es lo propio de la  literatura a partir de los textos leídos?

Ahora vayamos a un análisis más profundo de cada uno de ellos

"Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj"

1            1-¿Cuál es el tema del texto?

2-¿Cómo describe el objeto? ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? ¿Por qué?

3-¿Qué recursos poéticos o literarios utiliza en la descripción? Reconocerlos.

4-A partir del uso del lenguaje, ¿cómo te parece que el texto modifica la percepción de la realidad? Y ¿Cómo crea una nueva realidad?

5-¿Por qué te parece que esto es un texto literario? ¿Qué características le podés asignar al lenguaje literario que lo diferencia del lenguaje cotidiano?

6-En el video que viste al comienzo sobre el texto de Cortázar contanos con qué elementos o características de la sociedad moderna trabaja el editor para dialogar con la condena del tiempo que presenta el texto de Cortázar.

"El vestido de terciopelo":

Al igual que el texto anterior, esta narración tiene como protagonista a un objeto, un vestido de terciopelo.

1- ¿Quién es el narrador de este relato y de qué forma influye su perspectiva en lo que cuenta? Seleccioná momentos de la narración que permitan justificar tu respuesta.

2- El texto trabaja con relaciones opuestas entre un adentro y un afuera, el lujo y la vulgaridad, la pureza y la contaminación. Analizá la función que cumplen estas oposiciones en la trama del relato. ¿Adelantan el final del relato?

3- A lo largo del relato, la niña repite la exclamación: "Qué risa!". Sin embargo, este cuento dista de ser gracioso. ¿Qué sentido metafórico tendría esta frase, entonces?

4- Este texto se publicó en el Diario Página 12 en el año 2010, ¿es un relato periodístico? ¿En qué sección del diario se publicó y qué características presenta? Justificá tu respuesta.

Ahora, compará tu interpretación del cuento con este comentario que realizan Sandra Russo y Christian Rodríguez en el siguiente espacio.

¿Estás de acuerdo con lo planteado en el programa de radio? Volcá tu opinión brevemente en tu carpeta.

Vamos a comenzar a trabajar en las próximas semanas con la novela de Bernhard Schlink El lector. Por lo tanto el trabajo para la próxima semana es realizar su  lectura. Te dejamos una copia virtual en la pestaña Biblioteca (tengan en cuenta que esta tiene un problema con las mayúsculas y puntuación -punto-, pero es la única que encontramos en pdf). 

Otra opción: si tienen bajada al celular o a algún otro dispositivo una aplicación de e.reader (aldiko por ejemplo, hay versiones gratuitas) pueden descargar el libro gratuitamente de las siguientes páginas:

www.espaebook2.com o de www.lectulandia.us. Tengan en cuenta que, a diferencia de otros catálogos, ahí deben buscar por nombre del autor no por apellido. No hay que dar ningún dato. pueden consultar en Google tutoriales de cómo bajarlos)

El discurso literario y su diálogo con el discurso histórico

Primera semana

Esta semana debés completar la lectura de la novela y  luego:

a.-Explicá cómo fue la experiencia de lectura de El lector.

b.- Pensá y escibí cuál es el lugar de la literatura en la novela 

Si querés conocer más sobre el autor, andá a Material de apoyo donde encontrarás una

entrevista

El lector

Semanas dos, tres y cuatro

En estas semanas deberás ir realizando el análisis de la obra para lo cual te dejamos algunas preguntas como guía.

A) Comprensión lectora 

   (Esta lista exhaustiva de consignas busca ser un disparador del trabajo de lectura. Es el momento siguiente al primer acercamiento a la novela. No hace falta responder todas las consignas sino aquellas que permiten entender mejor el eje general y articulador de la primera unidad del programa relativo a qué es la literatura) 

Primera parte:

 a-La novela se divide en tres partes. Explicá brevemente qué hechos fundamentales suceden en cada parte y por qué creés que el autor organizó así el relato. ¿Se trata de una narración que avanza cronológicamente o que viene y va del presente al pasado a través de flashbacks

b-El inicio y el final de la primera parte se relacionan con la enfermedad del protagonista. Explicá qué le pasa al protagonista y a qué remedio o solución recurre.

c-La primera parte de la novela se concentra en mostrar el vínculo entre un adolescente y una mujer a través de la lectura, ¿qué lecturas comparten? En la tercera parte la lectura en comunidad de estos dos personajes se transforma. Explicá por qué.

d-¿Cuál es la perspectiva del narrador?

e-¿Qué recuerdo de su infancia relata el protagonista cuando advierte que está enamorado de frau Schmidt? Resumí brevemente.

f- ¿Cómo se denomina la técnica narrativa empleada por el autor al recurrir a ese episodio de la infancia del protagonista?

g-¿Qué mirada tiene el protagonista respecto del pasado alemán? ¿Por qué?

h-¿Cómo se presenta Hanna? ¿Qué historia de su vida le da a conocer a Michael? ¿Qué une a Michael y Hanna? ¿Qué los separa?

Segunda parte:

 a- ¿Qué transformación se produce en el narrador al sentirse abandonado por Hanna?

  b- ¿Cuánto tiempo transcurre entre la primera y la segunda parte de la novela?

c- ¿Qué interés lleva al protagonista a inscribirse en el seminario en leyes?

d- Describí las sensaciones que experimentan el protagonista, los abogados, losfiscales y los jueces durante el juicio.

e- ¿Cuáles son los testigos y las pruebas más importantes del caso?

f-¿Qué se pone de manifiesto en las intervenciones de Hanna?

g-Mientras que en la primera parte de la novela el secreto del analfabetismo de Hannah está silenciado, en la segunda parte se liga a un aspecto moral y legal. Explicá de qué forma el analfabetismo de Hannah se transforma para ella en un problema legal.

h-¿Por qué a las prisioneras se las dejó encerradas en una iglesia? ¿Cómo se justifica Hanna? ¿ Sobre esa justificación, qué pensás vos?

i-¿Qué gran descubrimiento acerca de Hanna realiza el protagonista? ¿Cuándo y cómo?

j- ¿De qué se siente culpable el protagonista?

k-¿A quién/es recurre Michael para resolver su dilema? ¿Logra resolverlo? 

l.-Sintetizá la conversación que mantiene Michael con el conductor cuando hace autostop.

Tercera parte:

a-¿Cuál es la preocupación moral y ética de Michael?

b- ¿Qué cambio sustancial se produjo en la vida del protagonista? c- ¿Cómo se comunican Hanna y Michael? Describí el reencuentro.

d- ¿Qué implica para Michael el analfabetismo?

e- Describí la habitación de Hanna y la vida que llevó en la cárcel. ¿De qué se enteran el lector y el protagonista?

 f- Sintetizála conversación que mantiene Michael con una de las sobrevivientes del incendio.

 g-¿Qué reflexión fundamental hace la novela sobre las secuelas o la herida del nazismo en la sociedad alemana, en especial en sus jóvenes generaciones?Respondé y justificá con citas de la novela.

 h-¿Cuál es el valor y el sentido de la relectura en este texto? ¿Se la podría entender como una relectura terapéutica, tanto para Michael como para Hanna? Argumentá y justificá la respuesta.

 i-¿Esperabas ese final de la novela? Generá una reflexión para ese cierre.

B) Interpretación del texto

a. Respecto de la comunicación entre Hanna y Michael, ¿qué semejanzas y/o diferencias se pueden establecer entre la primera y la tercera parte de la novela'

b. Analizá el siguiente enunciado: "Y si no era culpable por traicionar a una criminal, ya   que eso no puede ser motivo de culpa, sí lo era por haber amado a una asesina”. Comentá en qué sentido se siente culpable Michael, para ello tené en cuenta los roless ociales, los límites entre el espacio público y el privado.

c. ¿Qué visión de la justicia plantea la segunda parte de la novela? Explicá y justificá mediante cita.

d. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y algunos hechos centrales de la vida deMichael, ¿qué posibilidad le brinda la literatura al protagonista? Comentar.

e. ElegÍ uno de los siguientes enunciados y elaborá un texto breve (ocho-diez líneas) que            incluya tres estrategias argumentativas diferentes.

• El analfabetismo es el factor determinante en la moral y la ética de Hanna.
  
• Michael es responsable del error judicial.

f- Mencioná las obras literarias aludidas en la novela. Investigá a qué género pertenece cada una. Justificá la inclusión en la novela de al menos dos de ellas.

h- Comentá qué relaciones de poder se reconocen en los diversos vínculos sociales que        muestra la novela. 

Como actividad complementaria, te sugerimos que mires la película "Jojo Rabbit" del director Taika Watiti. La podrás encontrar en el siguiente link:

                                                 https://cuevana3.io/25046/jojo-rabbit